Quelltext der Seite DJP LS 1.3

===Curricularer Bezug===
*Ausbildungsjahr: 1
*Lernfeld Nr. 1: Arbeitsunterlagen erstellen | 100h
*Lernsituation Nr. 1.3 | 6
*Bündelungsfach: Herstellung von herausnehmbarem Zahnersatz

=== Titel (NRW) ===
Abformwerkstoffe
=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===

Der Auszubildende / die Auszubildende kommt morgens in die Gipsküche und findet zwei Aufträge vor. Am Abend zuvor waren diese noch angekommen, aber nicht mehr verarbeitet worden. (Foto)

Didaktische Hinweise zur Analyse des Szenarios:
*Netzmittel drauf sprühen?
*Sofort ausgießen oder länger liegen lassen?
*Darf die Abformung nass verpackt sein oder nicht?
*Dürfen verschiedene Abformungen zusammen verpackt werden?
*Was passiert mit den Abformungen? (Zeit, Feuchtigkeit oder Trockenheit)
*Wie viele verschiedene Abformungen bzw. Abformmassen musst du kennen?
*Wie geht der Zahnarzt / die Zahnärtin bzw. der Helfer / die Helferin mit den Abformungen bzw. den Abformmaterialien um?
*Welche Regeln müssen beim Umgang mit den fertigen Abformungen beachtet werden?
*Wie kannst Du das Chaos sortieren und demnächst für alle Abformfälle gerüstet sein?

=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===

Entscheidung zur Nutzbarkeit und Verwendung von Abformungen; Anleitung, Tabelle oder ähnliche Übersichten zum Umgang mit verschiedenen Abformwerkstoffen

=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz, personale Kompetenz und Methodenkompetenz schließen Medienkompetenz jeweils mit ein.

*Fachkompetenz
**Wissen
**Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)

*Personale Kompetenz
**Sozialkompetenz
**Selbständigkeit

*Methodenkompetenz
**Stationenlernen
**Strukturlegen


Die Lernenden
*... <span style="color:#DAA520">analysieren das Einstiegsszenario und planen den Lernprozess</span>.
*... analysieren das Foto hinsichtlich der weiteren Arbeitsschritte und möglicher Folgen.
*... planen mit Unterstützung ihrer Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.
*... legen das Ziel (Handlungsprodukt) fest.
*... 
*... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an.
*... überprüfen ihr Wissen durch Strukturlegen relevanter Begriffe.

=== Konkretisierung der Inhalte ===
*Technologie
**Einsatz von Abformwerkstoffen (Arten)
**Anforderungen an Abformwerkstoffe
***Shore-Härte
***Hydrophobe und hydrophile Stoffe
***Thermoplasten, Duroplasten und Elastomere
***Viskosität
**Abformwerkstoffe (A-Silikon, C-Silikon, Alginat, Hydrokolloid, Polyether)


Weitere Fächer werden hier nicht einbezogen.
=== ''Lern- und Arbeitstechniken (NRW)'' ===
*Kartenabfrage (z.B. www.oncoo.de oder Moderationskarten, ...)
*Frontalunterricht
*Lernvideos (Abformung beim ZA)
*Partnerarbeit / Gruppenarbeit (Versuch, ggf. weitere Stationen)

=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' ===
*Alle notwendigen Dokumente, Texte und Lernvideos sind unter [https://www.wikidental.de/w/1.3_Abformwerkstoffe LS 1.3 Abformwerkstoffe auf wikidental.de] vorhanden oder verlinkt.
*Ergänzend: Hohmann, Hielscher: (2005) Lehrbuch der Zahntechnik, Band III

=== Didaktisch-methodische Anregungen | ''Organisatorische Hinweise (NRW)'' ===
*Moodle-Kurs zur Unterrichtsorganisation
*Online-Lehrbuch
*Digitale Endgeräte für alle Lernenden
*Kopfhörer für Videos
*Drucker
*Wachs (Versuch)
*Spülmittel (Versuch)
*Gefäß mit Wasser (Versuch)
*Scheren (Strukturlegen)
*Klebstoff (Strukturlegen)
*DIN A3-Papier (Strukturlegen)


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<span style="color:#DAA520">Medienkompetenz</span>, <span style="color:#4169E1">Anwendungs-Know-how</span>, <span style="color:#228B22">Informatische Grundkenntnisse</span> (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.