LS10.1 Konstruktion eines Brückengerüstes: Unterschied zwischen den Versionen

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[[File:Bild_1.jpg|thumb|right]]''Du arbeitest im Dental-Labor "Perfekte Dentaltechnik" GmbH.
Die in einer Betriebsversammlung zur Weiterentwicklung des Labors beschlossenen Werbemaßnahmen für ästhetische Frontzahnversorgungen zeigen erste Erfolge.
Allerdings zeigen die Gespräche mit Patientinnen und Patienten, dass die zusätzlichen Kosten für gleichartige Frontzahnbrücken mit Gerüsten aus Zirkonoxid und Verblendungen aus Feldspatkeramik nicht so einfach zu vermitteln sind.
In einer weiteren Betriebsversammlung diskutiert Ihr verschiedene Möglichkeiten, aussagekräftiges Anschauungsmaterial anzufertigen.
Szenario: Kundenauftrag --> Zahnkrone, ersetzende Zähne, Werkstoffgruppe, Parodontalzustand
Aus Analyse muss sich informiert werden über:
* Indikation von Brückenersatz
* Konstruktionselemente
* Brückenformen
* Gestaltung Brückenbestandteile
* Befestigungsart (Adhäsivbrücke, festsitzende Brücke, herausnehmbare Brücke)
* Werkstoffkenndaten zum indikationsgerechten Einsatz
* Statik
* Passungsparameter
* Indikationsregeln
* Fertigungsverfahren
* Hilfswerkstoffe
* Qualität (Homogenität des Werkstoffes, Randschluss und Sitz, Oberflächenqualität, Kaufunktion, Phonetik, Ästhetik)


Wiederholt hast du für die Fixe-Dentaltechnik GmbH eine Immediatprothese repariert. Bei der Abholung möchte die Patientin von Dir wissen, welche '''Möglichkeiten''' einer '''definitiven''' '''Versorgung''' im '''Frontzahnbereich''' bestehen. Die '''Erklärungen''' in der Zahnarztpraxis konnte sie '''nicht''' '''verstehen'''. Während des Gespächs merkst du, dass die Patientin stark '''lispelt'''. Zusätzlich hält sie sich beim Sprechen '''verlegen''' die Hand vor den Mund. Implantate kann sie sich aktuell aus finanziellen Gründen nicht leisten.
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|+ Zahnstatus der Patientin
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{{Vorlage:Handlung_2|}}'''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer [https://www.oncoo.de/ Online-Kartenabfrage].
{{Vorlage:Handlung_2|}}'''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer [https://www.oncoo.de/ Online-Kartenabfrage].
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====Propädeutik====
====Propädeutik====
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*[[LS4.1 Bestandteile von temporären partiellen Prothesen| Bestandteile von temporären partiellen Prothesen]]
*[[LS10.1 Konstruktionselemente einer Brücke| Konstruktionselemente einer Brücke]]
*[[LS4.1 Zahnhalteapparat | Der Zahnhalteapparat]]
*[[LS10.1 Gestaltung von Zwischengliedern | Gestaltung von Zwischengliedern]]
*[[LS4.1 Halte- und Stützelemente temporärer partieller Prothesen| Halte- und Stützelemente temporärer partieller Prothesen]]
*[[LS10.1 Gestaltung einer Frontzahn-Brücke | Gestaltung einer Frontzahn-Brücke]]
*[[LS4.1 Lagerung partieller Prothesen | Lagerung partieller Prothesen]]</div>{{Vorlage:Handlung_3|}}
*[[LS10.1 CAD-Konstruktion einer Frontzahn-Brücke | CAD-Konstruktion einer Frontzahnbrücke]]
</div>
 
 
{{Vorlage:Handlung_3|}}
*'''Plane''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
*'''Plane''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
*'''Diskutiere''' mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
*'''Diskutiere''' mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
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*'''Legt''' gemeinsam Kriterien für die '''Kontrolle''' und '''Bewertung''' des Handlungsproduktes fest.
*'''Legt''' gemeinsam Kriterien für die '''Kontrolle''' und '''Bewertung''' des Handlungsproduktes fest.
*'''Plane''' den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!
*'''Plane''' den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!
{{Vorlage:Handlung_5|}}'''Erstelle''' das geplante Handlungsprodukt.
{{Vorlage:Handlung_5|}}'''Erstelle''' das geplante Handlungsprodukt.


{{Vorlage:Handlung_6|}}
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<references />
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[[Kategorie:Online-Lehrbuch 2022]]
[[Kategorie:Lernfeld 10 Brücken herstellen]]
[[Kategorie:LS10.1 Konstruktion eines Brückengerüstes]]

Aktuelle Version vom 21. Februar 2025, 11:59 Uhr

Zur Bearbeitung dieser Lernsituation sind unbedingt die Kompetenzen aus der Lernsituation 8.3 notwendig. Wiederhole diese bei Bedarf zuerst.


ICON LS Einstiegsszenario.png

Einstiegsszenario

Bild 1.jpg

Du arbeitest im Dental-Labor "Perfekte Dentaltechnik" GmbH.

Die in einer Betriebsversammlung zur Weiterentwicklung des Labors beschlossenen Werbemaßnahmen für ästhetische Frontzahnversorgungen zeigen erste Erfolge.

Allerdings zeigen die Gespräche mit Patientinnen und Patienten, dass die zusätzlichen Kosten für gleichartige Frontzahnbrücken mit Gerüsten aus Zirkonoxid und Verblendungen aus Feldspatkeramik nicht so einfach zu vermitteln sind.

In einer weiteren Betriebsversammlung diskutiert Ihr verschiedene Möglichkeiten, aussagekräftiges Anschauungsmaterial anzufertigen.

Szenario: Kundenauftrag --> Zahnkrone, ersetzende Zähne, Werkstoffgruppe, Parodontalzustand


Aus Analyse muss sich informiert werden über:

  • Indikation von Brückenersatz
  • Konstruktionselemente
  • Brückenformen
  • Gestaltung Brückenbestandteile
  • Befestigungsart (Adhäsivbrücke, festsitzende Brücke, herausnehmbare Brücke)
  • Werkstoffkenndaten zum indikationsgerechten Einsatz
  • Statik
  • Passungsparameter
  • Indikationsregeln
  • Fertigungsverfahren
  • Hilfswerkstoffe
  • Qualität (Homogenität des Werkstoffes, Randschluss und Sitz, Oberflächenqualität, Kaufunktion, Phonetik, Ästhetik)


ICON LS Informieren.png

Analyse / Information

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage.

Erarbeite nun das notwendige Wissen, das Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei.

Propädeutik


ICON LS Planung.png

Planung

  • Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
  • Diskutiere mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
  • Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.
  • Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsproduktes fest.
  • Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!


ICON LS Durchführung Arbeit.png

Durchführung

Erstelle das geplante Handlungsprodukt.


ICON LS Kontrollieren.png

Kontrolle / Bewertung

  • Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
  • Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
  • Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.
ICON LS Bewertung.png

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation. Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?

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