DJP LS 1.5: Unterschied zwischen den Versionen
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*Farben geben nicht den Gipstyp an. -> Welche Gipstypen gibt es? Welche Gipstypen sind für welche Modelle geeignet? | |||
*Keine Verarbeitungsanleitung vorhanden -> Wie wird Gips verarbeitet? | |||
*Welche Ursache kann es haben, dass Zähne abbrechen können? -> Anforderungen an Gips/Eigenschaften | |||
===Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)''=== | ===Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)''=== | ||
Entscheidung zur Nutzbarkeit und Verwendung von Gipsarten; Anleitung, Tabelle oder ähnliche Übersicht zu den Eigenschaften von Gips | Entscheidung zur Nutzbarkeit und Verwendung von Gipsarten; Anleitung, Tabelle oder ähnliche Übersicht zu den Eigenschaften von Gips -> Flyer | ||
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*... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an. | *... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an. | ||
*... informieren sich über Gips (allgemein, chemisch, Rehydratation, in der zahntechnischen Verwendung). | |||
*... beschreiben und führen Versuche zur Werkstoffprüfung durch. | |||
*... bewerten Versuchsergebnisse. | |||
* ... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an. | |||
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**Härte | |||
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*physikalische Hintergründe zu Kraft, Spannung, Härte, Festigkeit | |||
*Fehlerquellen bei der Verarbeitung von Gips und deren Folgen | |||
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*Drucker | *Drucker | ||
*Gips (Versuch) | *Gips (Versuch) | ||
*Apparaturen für die Versuche | |||
Aktuelle Version vom 27. Februar 2023, 13:46 Uhr
Curricularer Bezug
- Ausbildungsjahr: 1
- Lernfeld Nr. 1: Arbeitsunterlagen erstellen | 100h
- Lernsituation Nr. 1.5 | 14
- Bündelungsfach: Herstellung von herausnehmbarem Zahnersatz
Titel (NRW)
Werkstoffkenndaten Gips
Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)
Hinweise aus der Abbildung, die die Lernenden erkennen sollen:
- Farben geben nicht den Gipstyp an. -> Welche Gipstypen gibt es? Welche Gipstypen sind für welche Modelle geeignet?
- Keine Verarbeitungsanleitung vorhanden -> Wie wird Gips verarbeitet?
- Welche Ursache kann es haben, dass Zähne abbrechen können? -> Anforderungen an Gips/Eigenschaften
Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)
Entscheidung zur Nutzbarkeit und Verwendung von Gipsarten; Anleitung, Tabelle oder ähnliche Übersicht zu den Eigenschaften von Gips -> Flyer
Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)
Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)
Fachkompetenz, personale Kompetenz und Methodenkompetenz schließen Medienkompetenz jeweils mit ein.
- Fachkompetenz
- Wissen
- Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
- Personale Kompetenz
- Sozialkompetenz
- Selbständigkeit
- Methodenkompetenz
Die Lernenden
- ... analysieren das Einstiegsszenario und planen den Lernprozess.
- ... analysieren den Arbeitsauftrag hinsichtlich der weiteren Arbeitsschritte und möglicher Folgen.
- ... planen mit Unterstützung ihrer Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.
- ... legen das Ziel (Handlungsprodukt) fest.
- ... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an.
- ... informieren sich über Gips (allgemein, chemisch, Rehydratation, in der zahntechnischen Verwendung).
- ... beschreiben und führen Versuche zur Werkstoffprüfung durch.
- ... bewerten Versuchsergebnisse.
- ... wenden eine Kompetenzcheckliste selbstkritisch an.
Konkretisierung der Inhalte
- Gips (allgemein)
- Rehydratation
- Gipstypen
- Werkstoffeigenschaften
- Härte
- Druckfestigkeit
- Abbindeexpansion
- Biegezugfestigkeit
- Detailwiedergabe
- physikalische Hintergründe zu Kraft, Spannung, Härte, Festigkeit
- Fehlerquellen bei der Verarbeitung von Gips und deren Folgen
Weitere Fächer werden hier nicht einbezogen.
Lern- und Arbeitstechniken (NRW)
- Kartenabfrage (z.B. www.oncoo.de oder Moderationskarten, ...)
- Frontalunterricht
- Lernvideos/Interaktive Übung
- Partnerarbeit / Gruppenarbeit (Versuche)
- Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)
- Alle notwendigen Dokumente, Texte und Lernvideos sind unter LS 1.5 Werkstoffkenndaten Gips auf wikidental.de vorhanden oder verlinkt.
Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)
- Moodle-Kurs zur Unterrichtsorganisation
- Online-Lehrbuch
- Digitale Endgeräte für alle Lernenden
- Kopfhörer für Videos
- Drucker
- Gips (Versuch)
- Apparaturen für die Versuche
Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)
NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.