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===Curricularer Bezug===
===Curricularer Bezug===
*Ausbildungsjahr: 1. Jahr
*Ausbildungsjahr: 1. Jahr
*Lernfeld Nr. 01: Arbeitsunterlagen erstellen
*Lernfeld Nr. 02: Kieferbewegungen mittelwertig simulieren
*Lernsituation Nr. 1.1: Grundlagen der Fachkommunikation | 10h
*Lernsituation Nr. 2.1: Mittelwertiges Einartikulieren | xxh


=== Titel (NRW) ===
=== Titel (NRW) ===


Grundlagen der Fachkommunikation
Mittelwertiges Einartikulieren


=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===
=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===


Ein junger Geselle nimmt ein Gespräch an. Eine Zahnärztin bittet um Weiterleitung der Informationen zu einer Arbeit an den Chef. Der junge Geselle ist verunsichert, ob er alles richtig weitergibt. Er hat den Inhalt leider nicht verstanden.
Dieses Postit Deines Chefs klebt auf Deinen Arbeitsplatz:
 
<blockquote>''Würdest Du bitte Elvira (Eure neue Auszubildende 1. Ausbildungsjahr) zeigen und erklären, wie man richtig mittelwertig einartikuliert, ich muss gleich zu einem Kunden und bin länger unterwegs. Danke!''</blockquote>Hinweise zur Analyse des Einstiegsszenarios: Die Lernenden sollen mit oder ohne Unterstützung der Lehrkraft
<html>
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=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===
=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===


Mögliche Handlungsprodukte: Audiodatei/Hörspiel/Rollenspiel mit möglichst vielen Fachbegriffen mit einer/einem Mitschüler*in als Audio-Datei.
Die Lernenden erstellen eine schriftliche Dokumentation oder ein Videotutorial der Positionierung von Modellen zur mittelwertigen Bewegungssimulation im Mittelwertartikulator mit Gips und in einer CAD-Software. Sie beschreiben (L1/2) und begründen (L3/4) ihre Vorgehensweise.
Bei fehlenden technischen Möglichkeiten ist die Dokumentation auch schriftlich möglich.


=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===
=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===
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Die Lernenden ...
Die Lernenden ...
* analysieren das Telefongespräch hinsichtlich der fehlenden Fachkommunikation.
* '''beschreiben''' (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen ''(Werte Bennettwinkel und HCN)'' des Artikulators <span style="color:#4169E1">und der CAD-Software</span>.
* planen mit Unterstützung ihrer Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.
* '''beschreiben''' (L1/2) die mittelwertige Position der Modelle im Artikulator <span style="color:#4169E1">und in der CAD-Software </span>''(Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel)''.
* legen das Ziel (Handlungsprodukt) fest.
* '''begründen''' (L3/4) die Voreinstallungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks ''(deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT)''.
 
* '''begründen''' (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla).
* verstehen die Fachsprache schriftlich und mündlich und setzen sie unter Anwendung der Arbeitsaufträge ein.
* '''erstellen''' <span style="color:#228B22">formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word)</span>.
* <span style="color:#DAA520">erstellen digitale Tonaufnahme unter Anwendung der Fachsprache mithilfe eines digitalen Endgerätes.</span>
* '''erstellen''' <span style="color:#228B22">Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen</span>.
* skizzieren das eigene Gebiss und ordnen die eigenen Zähne den jeweiligen Zahngruppen zu.
* beherrschen das FDI-Schema (und evtl. weitere Zahnschemata) und wenden die Bezeichnungen mündlich und schriftlich an.
* ordnen die Richtungsbezeichnung am menschlichen Körper schriftlich und mündlich zu.
* ordnen die Richtungsbezeichnung im Mund und an Zähnen an Modellen zu (analog und <span style="color:#4169E1">digital</span>).
* <span style="color:#4169E1">digitalisieren Arbeitsergebnisse als Bilder.</span>
* skizzieren die Mundhöhle und ordnen die anatomischen Begriffe zu.
* <span style="color:#4169E1">verwenden CAD-Software (3D-Software) zur Darstellung von Zähnen und den zugehörigen Bezeichnungen.</span>
* sind sich der Rechte und Pflichten bzgl. der Aufsichtspflicht des Ausbilders bewusst.
* wenden die Richtungsbezeichnungen in Gesprächen und schriftlichen Dokumentationen an.
* <span style="color:#4169E1">überprüfen die eigenen Kompetenzen durch digitale Karteikarten / Quiz.</span>


=== Konkretisierung der Inhalte ===
=== Konkretisierung der Inhalte ===
Im Fachbereich:
Im Fachbereich:
* Zahngruppen.
* Bennettwinkel. (L1/2)
* Teile des Zahnes: Krone, Hals, Wurzel, Wurzelspitze, Klinische Krone, Anatomische Krone.
* HCN. (L1/2)
* Zahnschema: FDI (Zsigmondy, Harderup, Amerikanisches System)(Milchgebiss)
* Deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT. (L3/4)
* Flächen- und Richtungsbezeichnungen an den Zähnen.
* Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel. (L1/2)
* Flächen und Richtungen am Körper.
* Os temporale, Mandibula, Maxilla. (L3/4).
* Anatomie und Topographie der Mundhöhle.
 


* Mindestens die unter http://www.wikidental.de/w/Lernsituation_1_-_Grundlagen_der_Fachkommunikation genannten fachlichen Inhalte sind verbindlich.


Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden
Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden


*Wirtschafts- und Betriebslehre:
*Wirtschafts- und Betriebslehre:
* Rechte und Pflichten (hier speziell Aufsichtspflicht des Ausbilders, WBL)
*Deutsch/Kommunikation:
 
Deutsch/Kommunikation:
*


=== ''Lern- und Arbeitstechniken (NRW)'' ===
=== ''Lern- und Arbeitstechniken (NRW)'' ===


* Selbständige Übungen zur Fachsprache durchführen
* Individueller Wissenserwerb mit Unterstützung von Lernvideos
* Anwenden der Fachsprache  durch ein fiktives Gespräch
* Schriftliche Dokumentation
* 3D-Software anwenden
* Erstellung von Lernvideos


=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' ===
=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' ===
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* Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
* Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
* Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
* Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
* Audiodatei: https://www.wikidental.de/w/Lernsituation_1_-_Grundlagen_der_Fachkommunikation
* Online-Lehrbuch
* Online-Lehrbuch
* Lernmanagmentsystem
* Lernmanagmentsystem
* Kompetenzliste/Checkliste
* Mittelwertartikulatoren
* Spiegel
* Artikulationsgips
* Abbildung Zahnbogen/Modelle
* Moderationskarten
* Modellpaare und Post-its
* Laptops
* Laptops
* 3D-Software Blender
* CAD-Software Blenderfordental / Ceramill


=== Didaktisch-methodische Anregungen | ''Organisatorische Hinweise (NRW)'' ===
=== Didaktisch-methodische Anregungen | ''Organisatorische Hinweise (NRW)'' ===
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(z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)
(z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)


* Modelle erstellen oder mitbringen lassen
* Modelle zum Einartikulieren erstellen (3D-Druck, Modell zum Projekt Ästhetik wären verwendbar) oder mitbringen lassen.
* Laptops notwendig
* Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
* Lernende verwenden ihr eigenen Smartphones
* Lernende verwenden ihre eigenen Smartphones zur Arbeit mit wikidental.de.
* Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung eines LMS) möglich
* Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung eines LMS) für das Handlungsprodukt möglich.




Aktuelle Version vom 27. Juli 2023, 14:24 Uhr

Curricularer Bezug

  • Ausbildungsjahr: 1. Jahr
  • Lernfeld Nr. 02: Kieferbewegungen mittelwertig simulieren
  • Lernsituation Nr. 2.1: Mittelwertiges Einartikulieren | xxh

Titel (NRW)

Mittelwertiges Einartikulieren

Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

Dieses Postit Deines Chefs klebt auf Deinen Arbeitsplatz:

Würdest Du bitte Elvira (Eure neue Auszubildende 1. Ausbildungsjahr) zeigen und erklären, wie man richtig mittelwertig einartikuliert, ich muss gleich zu einem Kunden und bin länger unterwegs. Danke!

Hinweise zur Analyse des Einstiegsszenarios: Die Lernenden sollen mit oder ohne Unterstützung der Lehrkraft

Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

Die Lernenden erstellen eine schriftliche Dokumentation oder ein Videotutorial der Positionierung von Modellen zur mittelwertigen Bewegungssimulation im Mittelwertartikulator mit Gips und in einer CAD-Software. Sie beschreiben (L1/2) und begründen (L3/4) ihre Vorgehensweise.

Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

  • Fachkompetenz
    • Wissen
    • Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
  • Personale Kompetenz
    • Sozialkompetenz
    • Selbständigkeit

Die Lernenden ...

  • beschreiben (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen (Werte Bennettwinkel und HCN) des Artikulators und der CAD-Software.
  • beschreiben (L1/2) die mittelwertige Position der Modelle im Artikulator und in der CAD-Software (Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel).
  • begründen (L3/4) die Voreinstallungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks (deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).
  • begründen (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla).
  • erstellen formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word).
  • erstellen Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen.

Konkretisierung der Inhalte

Im Fachbereich:

  • Bennettwinkel. (L1/2)
  • HCN. (L1/2)
  • Deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT. (L3/4)
  • Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel. (L1/2)
  • Os temporale, Mandibula, Maxilla. (L3/4).


Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden

  • Wirtschafts- und Betriebslehre:
  • Deutsch/Kommunikation:

Lern- und Arbeitstechniken (NRW)

  • Individueller Wissenserwerb mit Unterstützung von Lernvideos
  • Schriftliche Dokumentation
  • Erstellung von Lernvideos

Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)

  • Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
  • Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
  • Online-Lehrbuch
  • Lernmanagmentsystem
  • Mittelwertartikulatoren
  • Artikulationsgips
  • Laptops
  • CAD-Software Blenderfordental / Ceramill

Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW) (z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)

  • Modelle zum Einartikulieren erstellen (3D-Druck, Modell zum Projekt Ästhetik wären verwendbar) oder mitbringen lassen.
  • Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
  • Lernende verwenden ihre eigenen Smartphones zur Arbeit mit wikidental.de.
  • Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung eines LMS) für das Handlungsprodukt möglich.



Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.

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