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| [[Kategorie:Online-Lehrbuch 2022]]
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| [[Kategorie:LF2 Kieferbewegungen]]
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| [[Kategorie:LS2.2 Herstellung von Bissschablonen]]
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| __TOC__ | | __TOC__ |
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| {{Vorlage:Handlung_1| }} | | {{Vorlage:Handlung_1| |
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| <blockquote>Elvira hat Bissschablonentag:
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| In Elviras Auftragsschale befinden sich vier Modelle: Zwei Modelle des Oberkiefer und zwei Modelle des Unterkiefer. Dabei liegen zwei Stangen Bisswälle.
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| (Was für Modelle liegen vor?, merkwürdige Form des Kieferkamms) Foto mit Auftragsschale: Auftragszettel, Situ und Fktmodelle, Bisswallstangen.)
| | Elvira hat Bissschablonentag:[[Datei:Ls2_2_arbeitsschale_einstieg.png|mini|400x400px|zentriert]] |
| </blockquote>
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| {{Vorlage:Handlung_2| | | {{Vorlage:Handlung_2| |
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| '''Analysiere''' das Einstiegszenario gemeinsam in der Lerngruppe mit Hilfe der Lehrkraft. Eigne Dir vorher das notwendige (propädeutische) Wissen zur Analyse mit Hilfe der folgenden Texte, Aufgaben und Lernvideos an. | | '''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die dargestellte Situation. |
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| | '''Erarbeite''' mit dem folgenden Lernangebot das notwendige Wissen (Propädeutik), um anschießend ein Handlungsprodukt planen und erstellen zu können. |
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| ===Propädeutik=== | | ===Propädeutik=== |
| ("Propädeutik" bedeutet "Vorbildung"oder "vorbereitendes Wissen")
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| | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
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| | * [[LS2.2 Unterscheidung zwischen Situationsmodellen und Funktionsmodellen|Unterscheidung zwischen Situationsmodellen und Funktionsmodellen]] |
| | * [[LS2.2 Basisgestaltung und Dimensionierung der Bisswälle|Basisgestaltung und Dimensionierung der Bisswälle]] |
| | * [[LS2.2 Verfahren der Kieferrelationsbestimmung|Verfahren der Kieferrelationsbestimmung]] |
| | * [[LS2.2 Fertigungsverfahren von Bissschablonen|Fertigungsverfahren von Bissschablonen]] |
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| ====[https://dict.leo.org/englisch-deutsch/buddy Buddy]-Book (Dein neuer Kumpel ;-)====
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| Bevor es losgeht, erstellst Du für den ersten Projekttag ein [[Buddy-Book]]. Darin notierst Du für die jeweilige Bereiche der Propädeutik Deine neu erworbenen Kenntnisse. Hier findest Du die Vorlage für[[:File:zz_buddy_a3_l1.pdf| Dein Buddy-Book]].
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| Drucke die Vorlage im DIN A3-Format aus!
| | {{Vorlage:Handlung_3| |
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| | '''Plane''' nun gemeinsam mit Deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, welche Möglichkeiten es gibt, das Einstiegszenario sinnvoll und zukunftssicher zu lösen. |
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| ==== Das Form-Funktions-Gesetz ====
| | '''Sammelt''' mögliche Handlungsprodukte. Beachtet dabei, dass es verschiedene Kompetenzlevel geben sollte. |
| Das '''[[LS5.1 Das Form-Funktions-Gesetz|Das Form-Funktions-Gesetz]]''' besagt, dass die '''Form''' einer organischen Struktur so ist, dass dessen '''Funktion''' ...
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| | '''Legt''' Kriterien für die spätere Bewertung der Handlungsprodukte '''fest'''. |
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| ==== Allgemeine Zahnmerkmale ====
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| Verschiedenen Zähnen oder Zahngruppen sind bestimmte '''[[LS5.1 Allgemeine Zahnmerkmale|allgemeine Zahnmerkmale]]''' gemeinsam. Mit ihrer Hilfe ...
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| | '''Entscheide''' Dich für eine '''Vorgehensweise''' und ein '''Handlungsprodukte'''. |
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| ==== Morphologie der Zähne ====
| | '''Plane''' den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung! |
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| Neben den [[LS5.1 Allgemeine Zahnmerkmale|allgemeinen Zahnmerkmalen]] spielt die '''[[LS5.1 Morphologie der Zähne|Morphologie der Zähne]]''' eine wichtige Rolle bei der Konstruktion oder Modellation von Kronen. Es gibt aber ...
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| === Übungen zur Propädeutik ===
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| Zur Festigung Deines neuen Wissens und zur Bewertung durch Deine Lehrkraft findest Du hier und in Deinem Moodle-Kurs [[LS1.5 Übungen|verschiedene Übungen]]. Bitte erledige diese Übungen in der Schule und/oder außerhalb der Unterrichtszeit.
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| === Intraorale Digitalisierung am Patienten ===
| | '''Erstelle''' das von Dir gewählte Handlungsprodukt und '''gebe''' es in deinem Lernmanagementsystem '''ab'''. |
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| Der '''Intraoralscanner''' kommt bei der Digitalierung mit dem '''Patienten''' in '''Kontakt'''. Intraoralscanner und die dazugehörigen Aufsätze sind [[LS5.1 Hygiene im Umgang mit dem Intraoralscanner|nach jeder Verwendung zu '''desinfizieren''' und zu '''reinigen''']]. So wird die Übertragung von Krankheiten ...
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| | {{Vorlage:Handlung_6| |
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| | '''Kontrolliere''' dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien. |
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| {{Vorlage:Handlung_3|'''Ermittelt''' gemeinsam das Problem, dass sich aus der Situation im Einstiegsszenario ergibt. '''Überlegt''' und '''dokumentiert''', welche Möglichkeiten es gibt das '''Problem''' durch die '''Herstellung''' eines '''Handlungsproduktes''' zu lösen.}}
| | Danach erfolgt die gemeinsame '''Bewertung''' oder eine Bewertung durch die Lehrkraft. |
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| {{Vorlage:Handlung_4|'''Entscheide''' Dich für die '''Herstellung''' eines der möglichen '''Handlungsprodukte'''. | | {{Vorlage:Handlung_7| |
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| Legt gemeinsam '''Kriterien''' für die '''Kontrolle''' und '''Bewertung''' des Handlungsproduktes fest.
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| | '''Reflektiere''' mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation. |
| | Ist das eingangs besprochene Problem gelöst? |
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| {{Vorlage:Handlung_5| }}
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| Du hast das Einstiegsszenario '''analysiert'''. Du hast ermittelt, welches '''Wissen''' Du benötigst, um das Szenario zu beherrschen. Dieses '''Wissen''' hast Du Dir in der Informationsphase '''erarbeitet'''.
| | [[Kategorie:Online-Lehrbuch 2022]] |
| Du hast geplant, welche '''Handlungsprodukte''' zur Lösung des Einstiegsszenarios möglich sind.
| | [[Kategorie:LF2 Mittelwertige Bewegungssimulation]] |
| Du hast Dich für ein Handlungsprodukt '''entschieden'''.
| | [[Kategorie:LS2.2 Herstellung von Bissschablonen]] |
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| Das Handlungsprodukt hat wahrscheinlich irgendwas mit '''Bibliothekszähnen''' zu tun ;-):
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| Die folgenden Anleitungen bzw. Arbeitshilfen unterstützen Dich bei der Erstellung des Handlungsproduktes.
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| ==== Zähne zeichnen ====
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| Zur '''Entwicklung''' von '''Bibliothekszähne''' kannst Du zuerst mal [[LS5.1 Zähne zeichnen|'''Zeichnungen''' von Zähnen erstellen]]. So werden auch in der Spielentwicklung Charaktere und Figuren entwickelt.
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| ==== Zähne modellieren ====
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| Zur '''Herstellung''' der Bibliothekszähne''' kannst Du [[LS5.1 Zähne modellieren|Zähne direkt in der '''CAD-Software''' modellieren]]. Als Vorlage können Zeichnungen oder auch Deine eigenen Zähne (Intraoralscan) dienen.
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| ==== Zähne konstruieren und modellieren ====
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| Zur '''Herstellung''' der '''Bibliothekszähne''' kannst Du auch Zähne aus Deiner '''eigenen Zeichnung''' [[LS5.1 Zähne konstruieren|in einer '''CAD-Software konstruieren''']]. Anschließend kannst Du dann die Details '''modellieren''' (Scuplting).
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| {{Vorlage:Handlung_6| }}
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| Die '''Kontrolle''' und '''Bewertung''' Deiner Bibliothekszähne geschieht als '''Gegenseitige Bewertung''' im Moodle-Kurs. Dort gibst Du Bildschirmfotos Deiner Konstruktionen in einem bereitgestellten Formular als PDF-Datei(!) ab!
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| Wie immer bewertet Deine Projektlehrkraft bei der Gegenseitigen Bewertung ebenfalls.
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| {{Vorlage:Handlung_7| }}
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| Mit Hilfe einer [https://www.oncoo.de/oncoo.php Zielscheibe] und von Deiner Lerngruppe selbst erstellen Kriterien reflektierst Du zum Abschluss Deinen Arbeitsprozess in dieser Lernsituation.
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Elvira hat Bissschablonentag:
Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die dargestellte Situation.
Erarbeite mit dem folgenden Lernangebot das notwendige Wissen (Propädeutik), um anschießend ein Handlungsprodukt planen und erstellen zu können.
Propädeutik
Plane nun gemeinsam mit Deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, welche Möglichkeiten es gibt, das Einstiegszenario sinnvoll und zukunftssicher zu lösen.
Sammelt mögliche Handlungsprodukte. Beachtet dabei, dass es verschiedene Kompetenzlevel geben sollte.
Legt Kriterien für die spätere Bewertung der Handlungsprodukte fest.
Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.
Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!
Erstelle das von Dir gewählte Handlungsprodukt und gebe es in deinem Lernmanagementsystem ab.
Kontrolliere dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
Danach erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.
Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.
Ist das eingangs besprochene Problem gelöst?
