12.1 Projekt Implantate: Unterschied zwischen den Versionen
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Auf diesem Implantatmodell eine Arbeit zu fertigen wird schwer. Hätte der Zahnarzt mit dem Zahntechniker vorher ein Backward-Planning durchgeführt, wäre sowas nicht passiert. | |||
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Auf diesem Implantatmodell eine Arbeit zu fertigen wird schwer. Hätte der Zahnarzt mit dem Zahntechniker vorher ein Backward-Planning durchgeführt, wäre sowas nicht passiert. --> | |||
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*[[Lernsituation 2 - Waxup]] - fällt zur Zeit aus Zeitmangel weg | *[[Lernsituation 2 - Waxup | Waxup]] - fällt zur Zeit aus Zeitmangel weg | ||
*[[Lernsituation 3 - DVT-Analyse]] | *[[Lernsituation 3 - DVT-Analyse | DVT-Analyse]] | ||
*[[Lernsituation 4 - Implantatauswahl und -position]] | *[[Lernsituation 4 - Implantatauswahl und -position | Implantatauswahl und -position]] | ||
*Nicht selbständig bearbeiten!!! [[Lernsituation 5 - Knochenaufbau]] - Das Thema wird in | *Nicht selbständig bearbeiten!!! [[Lernsituation 5 - Knochenaufbau | Knochenaufbau]] - Das Thema wird in "Indikationen und Kontraindikationen" bearbeitet! - fällt zur Zeit aus Zeitmangel weg | ||
*[[Lernsituation 6 - Bohrschablone]] | *[[Lernsituation 6 - Bohrschablone | Bohrschablone]] | ||
*[[Lernsituation Abformlöffel]] | *[[Lernsituation Abformlöffel | Abformlöffel]] | ||
*[[Lernsituation Implantatmodell herstellen ...]] in Bearbeitung, wird zur Zeit noch nicht unterrichtet! | *[[Lernsituation Implantatmodell herstellen ... | Implantatmodell herstellen ...]] in Bearbeitung, wird zur Zeit noch nicht unterrichtet! | ||
*[[Lernsituation 7 - Abutment]] | *[[Lernsituation 7 - Abutment | Abutment]] | ||
*[[Lernsituation 8 - Indikationen und Kontraindikationen]] | *[[Lernsituation 8 - Indikationen und Kontraindikationen | Indikationen und Kontraindikationen]] | ||
*[[Lernsituation 9 - Implantat-Recall]] | *[[Lernsituation 9 - Implantat-Recall | Implantat-Recall]] | ||
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Überlegt gemeinsam, was gut gelaufen ist und wo man sich noch verbessern kann. | Überlegt gemeinsam, was gut gelaufen ist und wo man sich noch verbessern kann. | ||
Die Erkenntnisse aus diesem Schritt können Sie auch noch auf andere (Lern-)Situation übertragen. | Die Erkenntnisse aus diesem Schritt können Sie auch noch auf andere (Lern-)Situation übertragen. | ||
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Aktuelle Version vom 21. August 2024, 09:18 Uhr
Einstiegsszenario
Als Zahntechnikerin bzw. Zahntechniker erhalten Sie folgenden Fall:
Ein echter Patientenfall!
Du kennst die folgende Szene? Eine Technikerin läuft laut fluchend mit einem Implantatmodell (z.B. dem oben dargestellten ;-)) durchs Labor und sagt sowas wie: "Wie soll ich denn auf diesen Mist einen vernünftigen Zahnersatz herstellen?"
Analyse / Information
Analysiere das Einstiegszenario gemeinsam in der Lerngruppe mit Hilfe der Lehrkraft. Eigne Dir vorher das notwendige (propädeutische) Wissen zur Analyse mit Hilfe der folgenden Texte, Aufgaben und Lernvideos an.
Propädeutik
- Arbeitsablauf
- Waxup - fällt zur Zeit aus Zeitmangel weg
- DVT-Analyse
- Implantatauswahl und -position
- Nicht selbständig bearbeiten!!! Knochenaufbau - Das Thema wird in "Indikationen und Kontraindikationen" bearbeitet! - fällt zur Zeit aus Zeitmangel weg
- Bohrschablone
- Abformlöffel
- Implantatmodell herstellen ... in Bearbeitung, wird zur Zeit noch nicht unterrichtet!
- Abutment
- Indikationen und Kontraindikationen
- Implantat-Recall
Ergänzende Informationen:
ZTM Ralf Rahmann aus Essen zeigt an zwei Fällen das digitale Backwardplanning in der zahntechnischen Praxis:
Backward Planning für ein Einzelimplantat (Level 1/2)
Backward Planning für eine Seitenzahnbrücke (Level 3/4)
Video einer Live-OP mit vollständig digitalem Backward Planning:
Durchführung
Erstelle das von Dir gewählte Handlungsprodukt und gebe es in deinem Lernmanagementsystem ab.
Kontrolle / Bewertung
Stellt euer Handlungsprodukt fertig und kontrolliert es.
Anschließend muss das Handlungsprodukt hochladen werden. Wenn alle ihr Handlungsprodukt hochgeladen haben, müsst ihr euch gegenseitig anhand der festgelegten Kriterien bewerten.
Reflexion
Sie haben das Handlungsprodukt erstellt und anhand der Qualitätskriterien kontrolliert? Überlegt gemeinsam, was gut gelaufen ist und wo man sich noch verbessern kann. Die Erkenntnisse aus diesem Schritt können Sie auch noch auf andere (Lern-)Situation übertragen.