5.3 Einzelkronen gestalten

Einstiegsszenario

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die dargestellte Situation.

Transskript

ZT: Dentallabor NeuZahn, Demir. Guten Tag.

Zahnarzt: „Guten Tag Frau Demir, Müller hier. Ich hab hier eine Patientin, bei der ist die anatomische Krone bei 16 fast komplett zerstört. Die Patientin benötigt eine Ersatzkrone. Wie stellen Sie die her, gießen Sie noch NEM...

Zahntechniker: Wir gießen noch NEM, aber Wir haben auch die Möglichkeit, Sinterkronen über CAD/CAM herzustellen. Was hätten Sie denn gerne?

Zahnarzt: Letztlich ist mir das Herstellungsverfahren egal. Mir ist wichtig, dass die Patientin den größtmöglichen Zuschuss von ihrer Krankenkasse bekommt für die Versorgung, sie hat auch ein vollständig geführtes Bonusheft.

ZT: Verstehe…

Zahnärztin: Ach ja, leider kann ich nur eine Tangentialpräparation anlegen. Könnten Sie evtl beim Präp-Termin dabei sein und die Patientin kurz beraten?

ZT: kein Problem, ich bringe Infomaterial mit.

Zahnarzt: Vielen Dank, dann sehen wir uns morgen.

ZT: Bis morgen!

Analyse / Information

Erarbeite mit dem folgenden Lernangebot das notwendige Wissen (Propädeutik), um anschießend ein Handlungsprodukt planen und erstellen zu können.

Propädeutik

("Propädeutik" bedeutet "Vorbildung"oder "vorbereitendes Wissen")

• Sintern ist ein Fertigungsverfahren für Formteile.
• Die BEL ist die Grundlage zur Abrechnung von Versorgungen für Kassenpatienten.
• Gründe für den Verlust und den Ersatz von Zahnsubstanz
• Die Gestaltung des Kronenrandes auf dem präparierten Zahn.

Planung

Plane in Kleingruppen und bei Bedarf mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte. Berücksichtige dabei auch ökonomische Aspekte und überlege, wie Du Deinen Patienten und den Zahnarzt überzeugen kannst.

Diskutiere mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.

Entscheidung

Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.

Lege gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsproduktes fest.

Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!

Durchführung

Erstelle das von Dir gewählte Handlungsprodukt und gebe es in deinem Lernmanagementsystem ab.

Kontrolle / Bewertung

Kontrolliere dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien. Danach erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation. Ist das eingangs besprochene Problem gelöst?