DJP LS 2.1: Unterschied zwischen den Versionen

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===Curricularer Bezug===
===Curricularer Bezug===
*Ausbildungsjahr: 1. Jahr
*Ausbildungsjahr: 1. Jahr
*Lernfeld Nr. 01: Arbeitsunterlagen erstellen
*Lernfeld Nr. 02: Kieferbewegungen mittelwertig simulieren
*Lernsituation Nr. 1.1: Grundlagen der Fachkommunikation | 10h
*Lernsituation Nr. 2.1: Mittelwertiges Einartikulieren | xxh


=== Titel (NRW) ===
=== Titel (NRW) ===


Grundlagen der Fachkommunikation
Mittelwertiges Einartikulieren |


=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===
=== Handlungssituation | ''Einstiegsszenario (NRW)'' ===


Ein junger Geselle nimmt ein Gespräch an. Eine Zahnärztin bittet um Weiterleitung der Informationen zu einer Arbeit an den Chef. Der junge Geselle ist verunsichert, ob er alles richtig weitergibt. Er hat den Inhalt leider nicht verstanden.
Dieses Postit Deines Chefs klebt auf Deinen Arbeitsplatz:<blockquote>''Würdest Du bitte Elvira (Eure neue Auszubildende 1. Ausbildungsjahr) zeigen und erklären, wie man richtig mittelwertig einartikuliert, ich muss gleich zu einem Kunden und bin länger unterwegs. Danke!''</blockquote>
 
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=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===
=== Handlungsergebnis | ''Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)'' ===


Mögliche Handlungsprodukte: Audiodatei/Hörspiel/Rollenspiel mit möglichst vielen Fachbegriffen mit einer/einem Mitschüler*in als Audio-Datei.
Die Lernenden erstellen eine schriftliche Dokumentation der Positionierung von Modellen zur mittelwertigen Bewegungssimulation im Mittelwertartikulator mit Gips und in einer CAD-Software.
Bei fehlenden technischen Möglichkeiten ist die Dokumentation auch schriftlich möglich.


=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===
=== Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | ''Wesentliche Kompetenzen (NRW)'' ===
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Die Lernenden ...
Die Lernenden ...
* analysieren das Telefongespräch hinsichtlich der fehlenden Fachkommunikation.
* '''beschreiben''' (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen ''(Werte Bennettwinkel und HCN)'' des Artikulators und der CAD-Software.
* planen mit Unterstützung ihrer Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.
* '''begründen''' (L3/4) die Voreinstallungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks ''(deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT)''.
* legen das Ziel (Handlungsprodukt) fest.
 
* verstehen die Fachsprache schriftlich und mündlich und setzen sie unter Anwendung der Arbeitsaufträge ein.
* <span style="color:#DAA520">erstellen digitale Tonaufnahme unter Anwendung der Fachsprache mithilfe eines digitalen Endgerätes.</span>
* skizzieren das eigene Gebiss und ordnen die eigenen Zähne den jeweiligen Zahngruppen zu.
* beherrschen das FDI-Schema (und evtl. weitere Zahnschemata) und wenden die Bezeichnungen mündlich und schriftlich an.
* ordnen die Richtungsbezeichnung am menschlichen Körper schriftlich und mündlich zu.
* ordnen die Richtungsbezeichnung im Mund und an Zähnen an Modellen zu (analog und <span style="color:#4169E1">digital</span>).
* <span style="color:#4169E1">digitalisieren Arbeitsergebnisse als Bilder.</span>
* skizzieren die Mundhöhle und ordnen die anatomischen Begriffe zu.
* <span style="color:#4169E1">verwenden CAD-Software (3D-Software) zur Darstellung von Zähnen und den zugehörigen Bezeichnungen.</span>
* sind sich der Rechte und Pflichten bzgl. der Aufsichtspflicht des Ausbilders bewusst.
* wenden die Richtungsbezeichnungen in Gesprächen und schriftlichen Dokumentationen an.
* <span style="color:#4169E1">überprüfen die eigenen Kompetenzen durch digitale Karteikarten / Quiz.</span>


=== Konkretisierung der Inhalte ===
=== Konkretisierung der Inhalte ===
Im Fachbereich:
Im Fachbereich:
* Zahngruppen.
* Bennettwinkel.
* Teile des Zahnes: Krone, Hals, Wurzel, Wurzelspitze, Klinische Krone, Anatomische Krone.
* HCN
* Zahnschema: FDI (Zsigmondy, Harderup, Amerikanisches System)(Milchgebiss)
* ''(deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).''
* Flächen- und Richtungsbezeichnungen an den Zähnen.
* Flächen und Richtungen am Körper.
* Anatomie und Topographie der Mundhöhle.




* Mindestens die unter http://www.wikidental.de/w/Lernsituation_1_-_Grundlagen_der_Fachkommunikation genannten fachlichen Inhalte sind verbindlich.


Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden
Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden

Version vom 27. Juli 2023, 12:07 Uhr

Curricularer Bezug

  • Ausbildungsjahr: 1. Jahr
  • Lernfeld Nr. 02: Kieferbewegungen mittelwertig simulieren
  • Lernsituation Nr. 2.1: Mittelwertiges Einartikulieren | xxh

Titel (NRW)

Mittelwertiges Einartikulieren |

Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

Dieses Postit Deines Chefs klebt auf Deinen Arbeitsplatz:

Würdest Du bitte Elvira (Eure neue Auszubildende 1. Ausbildungsjahr) zeigen und erklären, wie man richtig mittelwertig einartikuliert, ich muss gleich zu einem Kunden und bin länger unterwegs. Danke!

Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

Die Lernenden erstellen eine schriftliche Dokumentation der Positionierung von Modellen zur mittelwertigen Bewegungssimulation im Mittelwertartikulator mit Gips und in einer CAD-Software.

Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

  • Fachkompetenz
    • Wissen
    • Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
  • Personale Kompetenz
    • Sozialkompetenz
    • Selbständigkeit

Die Lernenden ...

  • beschreiben (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen (Werte Bennettwinkel und HCN) des Artikulators und der CAD-Software.
  • begründen (L3/4) die Voreinstallungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks (deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).

Konkretisierung der Inhalte

Im Fachbereich:

  • Bennettwinkel.
  • HCN
  • (deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).


Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden

  • Wirtschafts- und Betriebslehre:
  • Rechte und Pflichten (hier speziell Aufsichtspflicht des Ausbilders, WBL)

Deutsch/Kommunikation:

Lern- und Arbeitstechniken (NRW)

  • Selbständige Übungen zur Fachsprache durchführen
  • Anwenden der Fachsprache durch ein fiktives Gespräch
  • 3D-Software anwenden

Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)

  • Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
  • Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
  • Audiodatei: https://www.wikidental.de/w/Lernsituation_1_-_Grundlagen_der_Fachkommunikation
  • Online-Lehrbuch
  • Lernmanagmentsystem
  • Kompetenzliste/Checkliste
  • Spiegel
  • Abbildung Zahnbogen/Modelle
  • Moderationskarten
  • Modellpaare und Post-its
  • Laptops
  • 3D-Software Blender

Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW) (z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)

  • Modelle erstellen oder mitbringen lassen
  • Laptops notwendig
  • Lernende verwenden ihr eigenen Smartphones
  • Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung eines LMS) möglich



Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.

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