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* '''begründen''' (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla). | * '''begründen''' (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla). | ||
* '''erstellen''' formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word). | |||
* '''erstellen''' Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen. | |||
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=== ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' === | === ''Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)'' === | ||
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* Mittelwertartikulatoren | * Mittelwertartikulatoren | ||
* Artikulationsgips | * Artikulationsgips | ||
* Laptops | * Laptops | ||
* CAD-Software Blenderfordental / Ceramill | * CAD-Software Blenderfordental / Ceramill | ||
Version vom 27. Juli 2023, 13:39 Uhr
Curricularer Bezug
- Ausbildungsjahr: 1. Jahr
- Lernfeld Nr. 02: Kieferbewegungen mittelwertig simulieren
- Lernsituation Nr. 2.1: Mittelwertiges Einartikulieren | xxh
Titel (NRW)
Mittelwertiges Einartikulieren
Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)
Dieses Postit Deines Chefs klebt auf Deinen Arbeitsplatz:
Würdest Du bitte Elvira (Eure neue Auszubildende 1. Ausbildungsjahr) zeigen und erklären, wie man richtig mittelwertig einartikuliert, ich muss gleich zu einem Kunden und bin länger unterwegs. Danke!
Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)
Die Lernenden erstellen eine schriftliche Dokumentation oder ein Videotutorial der Positionierung von Modellen zur mittelwertigen Bewegungssimulation im Mittelwertartikulator mit Gips und in einer CAD-Software. Sie beschreiben (L1/2) und begründen (L3/4) ihre Vorgehensweise.
Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)
Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)
Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.
- Fachkompetenz
- Wissen
- Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
- Personale Kompetenz
- Sozialkompetenz
- Selbständigkeit
Die Lernenden ...
- beschreiben (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen (Werte Bennettwinkel und HCN) des Artikulators und der CAD-Software.
- beschreiben (L1/2) die mittelwertige Position der Modelle im Artikulator und in der CAD-Software (Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel).
- begründen (L3/4) die Voreinstallungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks (deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).
- begründen (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla).
- erstellen formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word).
- erstellen Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen.
Konkretisierung der Inhalte
Im Fachbereich:
- Bennettwinkel. (L1/2)
- HCN. (L1/2)
- Deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT. (L3/4)
- Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel. (L1/2)
- Os temporale, Mandibula, Maxilla. (L3/4).
Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden
- Wirtschafts- und Betriebslehre:
- Deutsch/Kommunikation:
Lern- und Arbeitstechniken (NRW)
- Individueller Wissenserwerb mit Unterstützung von Lernvideos
- Schriftliche Dokumentation
- Erstellung von Lernvideos
Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)
- Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
- Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
- Online-Lehrbuch
- Lernmanagmentsystem
- Mittelwertartikulatoren
- Artikulationsgips
- Laptops
- CAD-Software Blenderfordental / Ceramill
Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)
z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW) (z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)
- Modelle erstellen oder mitbringen lassen
- Laptops notwendig
- Lernende verwenden ihre eigenen Smartphones
- Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung eines LMS) möglich
Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)
NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.