LS4.4 Die Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen: Unterschied zwischen den Versionen
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Viel Zeit: [https://draw.adminforge.de/ Flussdiagramm/Ablaufdiagramm/Flow Chart]) | Viel Zeit: [https://draw.adminforge.de/ Flussdiagramm/Ablaufdiagramm/Flow Chart]) | ||
Wenig Zeit: Arbeitsplan mit Spalten "Nr. | Arbeitsvorgang | Arbeitsmittel | Hinweise" | Wenig Zeit: Arbeitsplan mit Spalten "Nr. | Arbeitsvorgang | Arbeitsmittel | Hinweise" | ||
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'''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer [https://www.oncoo.de/ Online-Kartenabfrage]. | '''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer [https://www.oncoo.de/ Online-Kartenabfrage] bzw. den ganzen Prozess geordnet mit einem [https://app.diagrams.net/ Ablaufdiagramm]. | ||
'''Erarbeite''' nun das notwendige Wissen, welches Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei. | '''Erarbeite''' nun das notwendige Wissen, welches Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei. | ||
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*[[LS4. | *[[LS4.4 Fräswerkzeuge/Schleifwerkzeuge/Polierwerkzeuge | Fräswerkzeuge/Schleifwerkzeuge/Polierwerkzeuge]] | ||
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Version vom 1. August 2024, 13:28 Uhr
Die Lernsituation ist eine Kopie aus LS4.2. Sie muss noch vollständig überarbeitet werden!
Einstiegsszenario
--- BILD Fräsen, Schleifwerkzeuge und Polierwerkzeug mit Handstück ---
Kundinnen und Kunden merken an, dass die Patientinnen und Patienten manchmal Rötungen an der Zunge haben, nachdem die Prothese getragen wurde. Die Prothesen wurden mit folgenden Werkzeugen bearbeitet (s. Bild).
Anmerkung für Lehrer*innen - Diese Schritte sollten in der Problemlösung geplant werden
0. Informieren über Oberflächengüte
Die Oberfläche ist anscheinend rau! Die Oberfläche muss glatt sein! Warum muss die Oberfläche glatt sein? (-> Allergien/Hygiene/Rötungen/Verletzungen/Vermeidung von Aufquellen)
Informieren Oberflächengüte / "Was ist glatt? / Wann ist etwas glatt?"
Erreichbare Werte mit jeweiligen Fertigungsverfahren (nach Guss/Fräsen/Schleifen/Polieren)
0. Informieren über Fräsen/Schleifen/Polieren
Z.B. unterschiedliche Werkzeuge beschreiben -> sehen unterschiedlich aus -> Warum? -> Informationen in Wikidental
0. Abbilden des Fertigungsprozesses
Viel Zeit: Flussdiagramm/Ablaufdiagramm/Flow Chart)
Wenig Zeit: Arbeitsplan mit Spalten "Nr. | Arbeitsvorgang | Arbeitsmittel | Hinweise"
Analyse / Information
Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage bzw. den ganzen Prozess geordnet mit einem Ablaufdiagramm.
Erarbeite nun das notwendige Wissen, welches Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei.
Propädeutik
Planung
- Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
- Diskutiere mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
- Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukt.
- Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsprodukts fest.
- Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!
Durchführung
Erstelle das geplante Handlungsprodukt.
Kontrolle / Bewertung
- Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
- Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
- Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.
Reflexion
Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.
Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?