DJP LS 2.1

Curricularer Bezug

• Ausbildungsjahr: 1. Jahr
• Lernfeld Nr. 02: Kieferbewegungen mittelwertig simulieren
• Lernsituation Nr. 2.1: Mittelwertiges Einartikulieren | xxh

Titel (NRW)

Mittelwertiges Einartikulieren

Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

Dieses Postit Deines Chefs klebt auf Deinen Arbeitsplatz:

Würdest Du bitte Elvira (Eure neue Auszubildende 1. Ausbildungsjahr) zeigen und erklären, wie man richtig mittelwertig einartikuliert, ich muss gleich zu einem Kunden und bin länger unterwegs. Danke!

Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

Die Lernenden erstellen eine schriftliche Dokumentation oder ein Videotutorial der Positionierung von Modellen zur mittelwertigen Bewegungssimulation im Mittelwertartikulator mit Gips und in einer CAD-Software. Sie beschreiben (L1/2) und begründen (L3/4) ihre Vorgehensweise.

Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

• Fachkompetenz
  • Wissen
  • Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)
• Personale Kompetenz
  • Sozialkompetenz
  • Selbständigkeit

Die Lernenden ...

• beschreiben (L1/2) die mittelwertigen Voreinstellungen (Werte Bennettwinkel und HCN) des Artikulators und der CAD-Software.
• beschreiben (L1/2) die mittelwertige Position der Modelle im Artikulator und in der CAD-Software (Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel).
• begründen (L3/4) die Voreinstallungen anhand der morphologischen Anteile des Kiefergelenks (deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT).
• begründen (L3/4) die Position der Modelle über den knöchernen Aufbau des menschlichen Kauorgans und die verwendete Bezugsebene (Os temporale, Mandibula, Maxilla).
• erstellen formatierte schriftliche Dokumentationen mit Office Software (LibreOffice, MS Word).
• erstellen Lernvideos zur Dokumentation von Arbeitsvorgängen.

Konkretisierung der Inhalte

Im Fachbereich:

• Bennettwinkel. (L1/2)
• HCN. (L1/2)
• Deutsche Bezeichnungen und med. Fachsprache für Gelenkgrube, Gelenkhöckerchen, Gelenkkopf und Gelenkscheibe, Abgrenzung knorpeliger Teil des Discus und bilaminäre Zone sowie der UK-Grundbewegungen PT, LT, MT, RT. (L3/4)
• Okkusionsebene, Campersche Ebene, Bonwilldreieck, Balkwill-Winkel. (L1/2)
• Os temporale, Mandibula, Maxilla. (L3/4).

Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden

• Wirtschafts- und Betriebslehre:
• Deutsch/Kommunikation:

Lern- und Arbeitstechniken (NRW)

• Individueller Wissenserwerb mit Unterstützung von Lernvideos
• Schriftliche Dokumentation
• Erstellung von Lernvideos

Unterrichtsmaterial / Fundstellen (NRW)

• Die Lernsituation ist vollständig im freien Online-Lehrbuch www.wikidental.de dokumentiert und für die Schüler*innen vorbereitet.
• Die Dokumentation der Didaktische Jahresplanung für diese Lernsituation ist in einen Moodle-Kurs eingebettet, der die Kopierbasis für die einzelnen Klassen bietet (ADBK Düsseldorf).
• Online-Lehrbuch
• Lernmanagmentsystem
• Mittelwertartikulatoren
• Artikulationsgips
• Laptops
• CAD-Software Blenderfordental / Ceramill

Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW) (z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)

• Modelle zum Einartikulieren erstellen (3D-Druck, Modell zum Projekt Ästhetik wären verwendbar) oder mitbringen lassen.
• Laptops mit CAD-Software sind notwendig.
• Lernende verwenden ihre eigenen Smartphones zur Arbeit mit wikidental.de.
• Gegenseitige Beurteilung ist (mit Unterstützung eines LMS) für das Handlungsprodukt möglich.

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Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.