WL LF2 LS1: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 26. Oktober 2023, 11:33 Uhr

2.1 Vertrag ist Vertrag Teil 1.

Einstiegsszenario

Bild von S. Hermann und F. Richter auf Pixabay

Im Rheinland wird häufig Karneval gefeiert. Dabei ist es unter Zahntechnikern beliebt für sich oder Freunde und Familie Vampirzähne oder ähnliches herzustellen. Siehe dazu das Foto rechts.

Der kleine Tim hat seinen Nachbar Kay (Zahntechniker im 2 Lehrjahr) gefragt, ob Kay für ihn Vampirzähne herstellen kann. Er gibt Kay dafür 20 €. Kay ist mit dem Deal einverstanden, fertigt die Vampirzähne an und übergibt die Vampirzähne an Tim. Nach kurzer Zeit kommt Tim mit kaputten Vampirzähnen zu Kay. Es scheint, als wäre die Zähne nicht ganz fachgerecht gefertigt worden. Er möchte sein Geld zurück. Allerdings hat Kay bereits angekündigt, dass er einige Gründe hat, warum das nicht geht.

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Analyse / Information

Analysiere das Einstiegszenario in der Klasse mit Hilfe der Lehrkraft. Eigne Dir vorher das notwenige Wissen zur Analyse mit Hilfe der WhatsApp-Nachrichten, der Aufgaben, der Lernvideos (unten), des Fachbuches, des Arbeitsheftes an (Moodlekurs).

Planung

Plane nun gemeinsam mit Deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, welche Möglichkeiten es gibt, das Einstiegszenario sinnvoll zu lösen.
Sammelt mögliche Handlungsprodukte. Beachtet dabei, dass es verschiedene Kompetenzlevel geben sollte.
Legt Kriterien für die spätere Bewertung der Handlungsprodukte fest.
Plant, wie die Bewertung später erfolgen soll. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!

Durchführungsphase

Umgang mit Gesetzestexten

Um nicht irgendetwas zu behaupten ist es gut, wenn du dich auf Gesetzestexte beziehen kannst. Allerdings ist der Umgang mit Gesetzestexten nicht immer ganz einfach. Hier ein paar Hinweise zum Umgang mit Gesetzestexten:

1. Besonders wichtige Textstellen in Form von Wörtern, sogenannte Schlüsselbegriffe, bzw. zusammenhängende Textaussagen werden markiert.

2. Mit dem Rotstift werden Randmarkierungen vorgenommen:

unverständliche Aussagen werden mit einem Fragezeichen versehen,
besonders wichtige Textstellen werden mit einem Ausrufezeichen versehen,
einzelne Begriffe am Rand erinnern daran, dass man diese in einem Wörter-/Lehrbuch oder im Internet nachschlagen möchte.

3. Im weiteren Vorgehen kann man noch wichtige Begriffe und ganze Sätze aus dem Text herausschreiben.

Zum Beispiel wird aus:

Randbemerkung	Auszug aus dem [BGB]	Wichtige Inhalte und Begriffe
	§ 104 Geschäftsunfähigkeit Geschäftsunfähig ist: 1. wer nicht das siebente Lebensjahr vollendet hat, ...

das hier:

Randbemerkung	Auszug aus dem [BGB]	Wichtige Inhalte und Begriffe
!?	§ 104 Geschäftsunfähigkeit Geschäftsunfähig ist: 1. wer nicht das siebente Lebensjahr vollendet hat, ...	Geschäftsunfähig: Willenserklärungen sind ungültig -> Rechtsgeschäfte sind ungültig vollendetes 7 Lebensjahr: bis zum 7 Geburtstag, also umgangssprachlich maximal 6 Jahre alt ist.

Rechtsfähigkeit und Geschäftsfähigkeit

Tim und Kay haben bisher folgende Nachrichten geschrieben (siehe Bilder rechts).

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Willenserklärungen, einseitige und zweiseitige Rechtsgeschäfte und Formvorschriften der Rechtsgeschäfte

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Kontrollphase und Bewertungsphase

Ihr habt zum Ende der Durchführungsphase alle Kompetenzen, um euer Handlungsprodukt zu erstellen. Geplant habt ihr es in der Planungs- und Entscheidungsphase. Das Ergebnis der Planungs- und Entscheidungsphase findet ihr in Moodle. Bevor ihr euer Handlungsprodukt erstellt, solltet ihr aber noch überlegen, welche "Qualitätskriterien" ihr anlegen wollt. So sollte euer Handlungsprodukt z.B. fachlich richtig sein, übersichtlich und und und...

Damit z.B. das Kriterium "übersichtlich" nicht so subjektiv ist, solltet ihr euch Anhaltspunkte (Indikatoren) überlegen wie Übersichtlichkeit gemessen werden kann. Zum Beispiel könnte man Überschriften nutzen, um schnell eine Übersicht zu bekommen. Auch sollten längere Texte mit Abschnitten und Absätzen versehen werden und und und ...

Jetzt erstellt ihr noch euer Handlungsprodukt und dann wird es anhand der Bewertungskriterien bewertet.

Nach der Bewertung überlegen wir nochmal gemeinsam, was wir noch besser machen könnten und was schon top lief :-).

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 [[DJP LS X.X|Link zur Didaktischen Jahresplanung]]
-== LF 2 LS 2.1 Vertrag ist Vertrag ==
+== 2.1 Vertrag ist Vertrag Teil 1. ==
 [https://www.wikidental.de/w/WBL Link zur übergeordneten Seite]
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 Im Rheinland wird häufig Karneval gefeiert. Dabei ist es unter Zahntechnikern beliebt für sich oder Freunde und Familie Vampirzähne oder ähnliches herzustellen. Siehe dazu das Foto rechts.
-Der kleine Tim von nebenan hat Kay (Zahntechniker bzw. Zahntechnikerin im 2 Lehrjahr) gefragt, ob Kay für ihn auch Vampirzähne herstellen kann. Er gibt Kay dafür 20 €. Kay willigt ein. Nach kurzer Zeit kommt der kleine Tim mit kaputten Vampirzähnen zu euch. Es scheint, als wäre die Zähne nicht ganz fachgerecht gefertigt worden. Er möchte sein Geld zurück. Allerdings hat Kay bereits angekündigt, dass er einige Gründe hat, warum das nicht geht.
+Der kleine Tim hat seinen Nachbar Kay (Zahntechniker im 2 Lehrjahr) gefragt, ob Kay für ihn Vampirzähne herstellen kann. Er gibt Kay dafür 20 €. Kay ist mit dem Deal einverstanden, fertigt die Vampirzähne an und übergibt die Vampirzähne an Tim. Nach kurzer Zeit kommt Tim mit kaputten Vampirzähnen zu Kay. Es scheint, als wäre die Zähne nicht ganz fachgerecht gefertigt worden. Er möchte sein Geld zurück. Allerdings hat Kay bereits angekündigt, dass er einige Gründe hat, warum das nicht geht.
 <br><br><br><br><br><br><br><br>
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 <div class="mw-collapsible mw-collapsed">
 '''Zusätzliche Infos:'''<br>
-Untersucht werden sollte nur das Rechtsgeschäft zwischen Tim und Kay. Ob Kays Meister zugestimmt hat o.ä. ist nicht Tims Problem ;-).<br>
+Untersucht werden sollte nur das Rechtsgeschäft zwischen Tim und Kay. Ob Kays Meister zugestimmt hat oder Ähnliches ist nicht Tims Problem ;-).<br>
 Der kleine Tim ist 7 Jahre alt.<br>
 Kay ist über 18 Jahre alt.<br>
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 </div>
-===Informationsphase===
+===Analyse / Information===
 [[File:ICON_LS_Informieren.png|links]]
 <div style="margin-left:40px;padding-left:8px;padding-right:8px;border:3px solid #42f56c;border-radius:5px;">
-Es scheint hier offensichtlich ein Problem zwischen den beiden Parteien zu geben. Überlegt, was das Problem ist, und überlegt euch, was benötigt wird, um das Problem zu lösen? Nutzt dazu den Link zur Kartenabfrage "Informationsphase" in Moodle.
+Analysiere das Einstiegszenario in der Klasse mit Hilfe der Lehrkraft. Eigne Dir vorher das notwenige Wissen zur Analyse mit Hilfe der WhatsApp-Nachrichten, der Aufgaben, der Lernvideos (unten), des Fachbuches, des Arbeitsheftes an (Moodlekurs).
 </div>
-===Planungsphase und Entscheidungsphase===
+===Planung===
-[[File:ICON_LS_Planung.png|links|40px]][[File:ICON_LS_Entscheidung.png|links|40px]]
+[[File:ICON_LS_Planung.png|links|40px]]<div style="margin-left:40px;padding-left:8px;padding-right:8px;border:3px solid #5df542;border-radius:5px;">
-<div style="margin-left:40px;padding-left:8px;padding-right:8px;border:3px solid #5df542;border-radius:5px;">
+* Plane nun gemeinsam mit Deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, welche Möglichkeiten es gibt, das Einstiegszenario sinnvoll zu lösen.
-'''Plane''' mit Unterstützung deiner Lehrkraft die weitere Vorgehensweise.
+* Sammelt mögliche Handlungsprodukte. Beachtet dabei, dass es verschiedene Kompetenzlevel geben sollte.
-* Wie kannst du die Probleme lösen? '''Sammelt''' gemeinsam Ideen welche Ergebnisse bzw. [https://de.wikipedia.org/wiki/Handlungsprodukt Handlungsprodukte] ihr erreichen wollt und überlegt euch dann, wie ihr das Ergebnis erreicht. Nutzt dazu den Link zur Kartenabfrage "Planungsphase" in Moodle.
+* Legt Kriterien für die spätere Bewertung der Handlungsprodukte fest.
-Das Ergebnis dieser Phase wird in Moodle hochgeladen. Dabei macht es eventuell Sinn, das Problem in Teilprobleme zu unterteilen. Du kannst auch mehrere mögliche Vorgehensweisen überlegen.
+* Plant, wie die Bewertung später erfolgen soll. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!</div>
-<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
-Handlungsprodukte helfen dir das Problem zu lösen und sind zum Beispiel: ein Handout, eine Präsentation, ein Plakat oder ein simuliertes Gespräch.
-Eine ganze Reihe an Beispielen für Handlungsprodukte findest du unter: [http://www.riepel.net/methdown.htm Beispiele für Handlungsprodukte]. Schaue da gerne mal rein.
-Beim Vorgehen solltest du überlegen, wo du z.B. fehlende Informationen her bekommst. Du könntest zum Beispiel deine Lehrkraft fragen, aber dir fällt bestimmt noch viel mehr ein :-)
-</div>
-*'''Entscheidet''' euch für mindestens ein Handlungsprodukt / Ergebnis, welches Ihr erstellt.
-*'''Entscheidet''' euch gemeinsam für ein Vorgehen.
-Nutzt dazu die Kartenabfrage im Moodlekurs.
-</div>
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 [[File:ICON_LS_Durchführung_Arbeit.png|links|40px]]
 <div style="margin-left:40px;padding-left:8px;padding-right:8px;border:3px solid #f2f542;border-radius:5px;">
-Du hast in der Informationsphase das Problem des Einstiegsszenarios definiert, anschließend in der Planungsphase und Entscheidungsphase ein Handlungsprodukt festgelegt und dir überlegt wie du dieses erreichen kannst.
-Jetzt musst du erstmal die benötigten Kompetenzen erwerben, um ein Handlungsprodukt zu erstellen.
-Bearbeite dazu zunächst die Aufgaben.
 ====Umgang mit Gesetzestexten====

Version vom 26. Oktober 2023, 11:33 Uhr

2.1 Vertrag ist Vertrag Teil 1.

Einstiegsszenario

Analyse / Information

Planung

Durchführungsphase

Umgang mit Gesetzestexten

Rechtsfähigkeit und Geschäftsfähigkeit

Willenserklärungen, einseitige und zweiseitige Rechtsgeschäfte und Formvorschriften der Rechtsgeschäfte

Nichtigkeit von Rechtgeschäften

Anfechtbarkeit von Rechtgeschäften

Kaufvertrag

Kontrollphase und Bewertungsphase