LS4.4 Die Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen: Unterschied zwischen den Versionen

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Beispielhafte Lösung Analyse
'''Problem:'''
Die Oberfläche ist anscheinend rau! Die Oberfläche muss glatt sein! Warum muss die Oberfläche glatt sein? (-> Allergien/Hygiene/Rötungen/Verletzungen/Vermeidung von Aufquellen)
'''Benötigte Informationen/Kenntnisse/Fertigkeiten'''
* Oberflächengüte / "Was ist glatt? / Wann ist etwas glatt?"
* Arbeitsschritte Ausarbeiten
* Unterschied Fräsen/Schleifen/Polieren
* Unterschiede Fräser (Verzahnung/Formen/Werkstoff/Anwendung/Winkel/Verschleiß)
* Unterschiede Schleifen/Polieren (Werkstoff bzw. Schleifmittel/Körnung/Abrichten/Verschleiß)
* Anwendung Fräsen/Schleifen/Polieren (Gegenlauf-/Gleichlauffräsen/Anpresskraft/Drehzahl/Handstück/Arbeits- und Gesundheitsschutz)
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Version vom 21. August 2024, 10:20 Uhr

Die Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen

ICON LS Einstiegsszenario.png

Einstiegsszenario

Datei:Platzhalter.png

Du arbeitest für die Fixe-Dentaltechnik GmbH als Zahntechnikerin bzw. Zahntechniker. Kundinnen und Kunden merken an, dass die Patientinnen und Patienten manchmal Rötungen an der Zungenspitze haben, nachdem die fertiggestellten Prothesen getragen wurden. Bei der gerade fertig gestellten Prothese (LS4.2) ist dies auch der Fall.


ICON LS Informieren.png

Analyse / Information

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage.


Erarbeite nun das notwendige Wissen, das Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei.

Propädeutik


ICON LS Planung.png

Planung

  • Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte. Nutzen Sie dazu den PDCA-Zyklus.
  • Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle <-- und Bewertung --> des Handlungsproduktes fest.
  • Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!

Beispiel Handlungsprodukte:

  • Einzel/Partner/Gruppe: Arbeitsplan "Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen" mit Spalten "Nr. | Arbeitsvorgang | Arbeitsmittel | Hinweise (z.B. Drehzahl)". --> Abgabe und gegenseitige Bewertung
  • Gruppe: Plakat über die Bearbeitungsschritte für eine glatte Oberfläche. Präsentation in Klasse. Bewertung in Klasse.


ICON LS Durchführung Arbeit.png

Durchführung

Erstelle das geplante Handlungsprodukt.


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Kontrolle / Bewertung

  • Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
  • Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
  • Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.


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Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.

Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?

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