LS7.1 Die Grundlage für das perfekte 28er: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 16. Oktober 2024, 21:15 Uhr

Einstiegsszenario

Du arbeitest als Zahntechnikerin im Labor "Perfekte individuelle Prothetik GmbH". Schon wieder erhältst Du heute zwei Abformungen unbezahnter Kiefer mit einer offensichtlich ungenauen Bissnahme, die scheinbar in der Zahnarztpraxis gefertigt wurden. Die Abformungen sehen eher wie anatomische Abformungen als wie Funktionsabformungen aus. Auch die Funktionslöffel wurden scheinbar in der Zahnarztpraxis gefertigt. Auf dem Auftragszettel steht lapidar "28er herstellen" mit dem Namen der Patientin und einem Termin für die Wachsanprobe.

Aus häufiger Erfahrung ahnst Du schon, dass das nicht funktionieren wird. Mit so wenig Informationen wird es unmöglich sein, ein passendes 28er in Wachs aufzustellen. Um solche Fälle in Zukunft zu vermeiden, setzt Ihr Euch im Team des Labors zusammen, um Lösungsmöglichkeiten für das Problem zu finden!

Analyse / Information

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage. Analysiere, welches neue Wissen Du Dir aneignen musst, bevor Du planen kannst, wie Du die Planung der Prothesen durchführen wirst.

Erarbeite Dir anschließend mit oder ohne Hilfe Deiner Lehrkraft das notwendige Wissen, das Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei.

Propädeutik

Planung

Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
Diskutiere mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.
Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsproduktes fest.
Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung.

Durchführung

Erstelle das geplante Handlungsprodukt.

Kontrolle / Bewertung

Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation. Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?

@@ Zeile 5: / Zeile 5: @@
 {{Vorlage:Handlung_1|}}
-Du arbeitest als Zahntechnikerin im Labor "'''Perfekte individuelle Prothetik GmbH'''". Schon wieder erhältst Du heute '''zwei Abformungen unbezahnter Kiefer''' mit einer offensichtlich '''ungenauen Bissnahme''', die scheinbar in der Zahnarztpraxis gefertigt wurden. Die Abformungen sehen eher wie '''anatomische Abformungen''' als wie '''Funktionsabformungen''' aus. Auch die Funktionslöffel wurden scheinbar in der Zahnarztpraxis gefertigt. Auf dem Auftragszettel steht lapidar "28er herstellen" mit dem Namen der Patientin und einem Termin für die '''Wachsanprobe'''.
+ Du arbeitest als Zahntechnikerin im Labor "'''Perfekte individuelle Prothetik GmbH'''". Schon wieder erhältst Du heute '''zwei Abformungen unbezahnter Kiefer''' mit einer offensichtlich '''ungenauen Bissnahme''', die scheinbar in der Zahnarztpraxis gefertigt wurden. Die Abformungen sehen eher wie '''anatomische Abformungen''' als wie '''Funktionsabformungen''' aus. Auch die Funktionslöffel wurden scheinbar in der Zahnarztpraxis gefertigt. Auf dem Auftragszettel steht lapidar "28er herstellen" mit dem Namen der Patientin und einem Termin für die '''Wachsanprobe'''.
 Aus '''häufiger Erfahrung''' ahnst Du schon, dass das '''nicht funktionieren''' wird. Mit so '''wenig Informationen''' wird es unmöglich sein, ein '''passendes 28er''' in Wachs aufzustellen.
 Um solche Fälle in Zukunft zu vermeiden, setzt Ihr Euch im Team des Labors zusammen, um Lösungsmöglichkeiten für das Problem zu finden!