DJP LS 1.2

Curricularer Bezug

• Ausbildungsjahr: 1
• Lernfeld Nr. 1: Arbeitsunterlagen erstellen | 100h
• Lernsituation Nr. 1.2 | 24
• Bündelungsfach: Herstellung von herausnehmbarem Zahnersatz

Titel (NRW)

Herstellung individueller Abformlöffel

Handlungssituation | Einstiegsszenario (NRW)

Die Geschichte des Einstiegszenarios "Das geht mit unter die Haut":

Vor vielen Jahren gab es mal ein Dentallabor, dass von seinen Azubis in der Probezeit verlangte, Funktionslöffel aus lichthärtendem Kunststoff oder Autopolymerisat ohne Schutzhandschuhe herzustellen. Die Begründung des Chefs lautete: "Ich will wissen, ob du gegen Methylmethacrylat allergisch bist, denn dann macht die Ausbildung keinen Sinn!" Eine Auszubildende bekam von dieser Arbeit in der Probezeit eine Allergie gegen Konservierungsstoffe in Kosmetikartikeln (eine sogenannte Kreuzallergie), die sich durch Ausschlag an mehreren Stellen des Körpers zeigte. (Das ist so wirklich passiert!)

Handlungsergebnis | Handlungsprodukt / Lernergebnis (NRW)

Rollenspiel, Audio- oder Videoaufnahme eines klärenden Gesprächs mit der Ausbilderin bzw. dem Ausbilder. Es bietet sich eine gegenseitige Bewertung (Moodle-Aktivität) im Rahmen der Kontrolle an.

Berufliche Handlungskompetenz als vollständige Handlung | Wesentliche Kompetenzen (NRW)

Die Dimensionen der Handlungskompetenzen (DQR)

Fachkompetenz und personale Kompetenz schließen Methodenkompetenz jeweils mit ein.

• Fachkompetenz
  • Wissen
  • Fertigkeiten (kognitiv und praktisch)

• Personale Kompetenz
  • Sozialkompetenz
  • Selbständigkeit

Die Lernenden

• ... wählen begründet eine Methode der Löffelherstellung aus.
• ... vergleichen analoge und digitale Techniken zur Löffelherstellung.
• ... planen die entsprechenden Arbeitsschritte sowie den indikationsgerechten Einsatz von Werkstoffen.
• ... berücksichtigen wirtschaftliche Aspekte bei der Auswahl der Technik zur Löffelherstellung.
• ... berücksichtigen Aspekte des Umweltschutzes und der Arbeitssicherheit.
• ... führen Stoffe und Materialien einer umweltschonenden Wiederverwertung zu oder entsorgen diese fachgerecht.
• ... kommunizieren adressatengerecht mit dem Ausbilder unter Verwendung der Fachsprache.
• ... reflektieren den Lernprozess im Hinblick auf Kommunikation mit dem Ausbilder.

Konkretisierung der Inhalte

Neben der Technologie können auch Inhalte anderer Fächer einbezogen werden

• Technologie
• Deutsch/Kommunikation
• Wirtschafts- und Betriebslehre

Didaktisch-methodische Anregungen | Organisatorische Hinweise (NRW)

z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation (NRW)

(z. B. Möglichkeiten der Leistungsbewertung und Lernortkooperationen sowie Materialien und Medien)

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Medienkompetenz, Anwendungs-Know-how, Informatische Grundkenntnisse (Bitte markieren Sie alle Aussagen zu diesen drei Kompetenzbereichen der Digitalisierung in den entsprechenden Farben.)

NRW-spezifische Formulierungen sind in den Überschriften kursiv dargestellt.