LS4.4 Die Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen

Die Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen

Einstiegsszenario

--- BILD Fräsen, Schleifwerkzeuge und Polierwerkzeug mit Handstück ---

Kundinnen und Kunden merken an, dass die Patientinnen und Patienten manchmal Rötungen an der Zunge haben, nachdem die Prothese getragen wurde. Die Prothesen werden in der Regel mit folgenden Werkzeugen bearbeitet (s. Bild).

Anmerkung für Lehrer*innen - Diese Schritte sollten in der Problemlösung geplant werden

0. Informieren über Oberflächengüte Problem: Die Oberfläche ist anscheinend rau! Die Oberfläche muss glatt sein! Warum muss die Oberfläche glatt sein? (-> Allergien/Hygiene/Rötungen/Verletzungen/Vermeidung von Aufquellen)

Informieren: Oberflächengüte / "Was ist glatt? / Wann ist etwas glatt?" Erreichbare Werte mit jeweiligen Fertigungsverfahren (nach Guss/Fräsen/Schleifen/Polieren)

0. Informieren über Fräsen/Schleifen/Polieren Z.B. unterschiedliche Werkzeuge beschreiben -> sehen unterschiedlich aus -> Warum? -> Informationen in Wikidental

Analyse / Information

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage.

Erarbeite nun das notwendige Wissen, das Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei.

Propädeutik

Planung

Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte. Nutzen Sie dazu den PDCA-Zyklus.
Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle <-- und Bewertung --> des Handlungsproduktes fest.
Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!

Beispiel Handlungsprodukte:

Einzel/Partner/Gruppe: Arbeitsplan "Oberflächenbearbeitung von Interimsprothesen" mit Spalten "Nr. | Arbeitsvorgang | Arbeitsmittel | Hinweise (z.B. Drehzahl)". --> Abgabe und gegenseitige Bewertung
Gruppe: Plakat über die Bearbeitungsschritte für eine glatte Oberfläche. Präsentation in Klasse. Bewertung in Klasse.

Durchführung

Erstelle das geplante Handlungsprodukt.

Kontrolle / Bewertung

Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.

Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?