Quelltext der Seite Blended Learning

== Lernsituation ==
Das Kapitel mit dem Dokumentationsraster der Lernsituation beginnen, dabei bitte das NRW-spezifische Raster zur Dokumentation verwenden und die Qualitätskriterien guter Lernsituationen erfüllen.

== Beschreiben der Ausgangssituation ==
Wenn bildungsgangspezifische Rahmenbedingungen für oder gegen eine Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht sprechen, sollten diese hier erwähnt werden.
Zum Beispiel: Bei Teilzeitform findet an den halben Tagen Distanzunterricht statt, um den Schülerinnen und Schülern eine schnellere Rückkehr in den Betrieb zu ermöglichen.

== Darstellung der Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht anhand der Phasen der vollständigen Handlung ==

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=== Information/Analyse/Zielsetzung ===
Die SuS erhalten ein Einstiegsszenario im Rahmen eines Lehr-/Lernarrangements. Um die Situation zu bewältigen und eine Lösung zu entwickeln, beschaffen sie sich selbstständig weitere Informationen oder nutzen von der Lehrkraft bereitgestelltes und didaktisch aufbereitetes Material.
*Zu fördernde Kompetenzen 
Gemäß Qualitätskriterien guter Lernsituationen bilden die Operatoren der Kompetenzraster für Lernsituationen die vollständige Handlung ab.  Zuordnung der Kompetenzförderung der jeweiligen Phase hier darstellen
*Darstellung und Begründung der Wahl der Methode und Unterrichtsform 
Gemeint ist hier die didaktische begründete Auswahl der Unterrichtsmethode und der Unterrichtsorganisation.
*Ggf. alternative Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation 
Eventualabsatz: Hier können ggf. alternativ mögliche Unterrichtsmethoden und Organisationsformen begründet dargestellt werden.

=== Planung (Hinweise zu den Unterpunkten siehe unter 3.1.) ===
Die SuS entwickeln eine oder mehrere mögliche Vorgehensweisen für die Bearbeitung der Lehr-/ Lernarrangements.
*Zu fördernde Kompetenzen
*Darstellung und Begründung der Wahl der Methoden und der Unterrichtsform
*Ggf. alternative Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation

=== Entscheidung (Hinweise zu den Unterpunkten siehe unter 3.1.) ===
Auf der Grundlage der Planung wird entschieden, welches konkrete Produkt bzw. Ziel realisiert und welcher Lösungsweg gewählt wird. Darüber hinaus werden Vereinbarungen zur Weiterarbeit getroffen.
*Zu fördernde Kompetenzen
*Darstellung und Begründung der Wahl der Methoden und der Unterrichtsform
*Ggf. alternative Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation

=== Durchführung (Hinweise zu den Unterpunkten siehe unter 3.1.) ===
Die SuS führen die in der Planungsphase erarbeiteten und in der Entscheidungsphase vereinbarten Schritte (selbstständig oder angeleitet) aus.
*Zu fördernde Kompetenzen 
*Darstellung und Begründung der Wahl der Methoden und der Unterrichtsform
*Ggf. alternative Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation

===(Selbst-)Kontrolle/Prüfung (Hinweise zu den Unterpunkten siehe unter 3.1.) ===
Die SuS überprüfen selbstkritisch die Zielerreichung bzw. die Problemlösung vor dem Hintergrund der erfolgten Planung und der getroffenen Vereinbarungen.
*Zu fördernde Kompetenzen
*Darstellung und Begründung der Wahl der Methoden und der Unterrichtsform
*Ggf. alternative Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation

=== Reflexion/Bewertung (Hinweise zu den Unterpunkten siehe unter 3.1.) ===
Die SuS reflektieren das Ergebnis der Problemlösung bzw. den Grad der Zielerreichung sowie den Lösungsweg und die Prozesssteuerung.
*Zu fördernde Kompetenzen
*Darstellung und Begründung der Wahl der Methoden und der Unterrichtsform
*Ggf. alternative Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation

=== Ggf. bereits veröffentliche Materialien ===
Sollten zu der vorgestellten Unterrichtseinheit auch Unterrichtsmaterialien veröffentlicht werden, diese hier bitte kurz beschreiben und den Verweis (Link) auf die Erreichbarkeit dieser Materialien im ergänzenden Webauftritt einfügen.